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发布日期2020-12-08

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高等教育管理体制改革不断深化,中央和省两级管理、以省级政府统筹管理为主的体制进一步完善。高校布局结构调整工作进一步推进。综合性、多科性高校增加,改变了我国高等教育规模偏小、结构不合理、单科性院校过多的局面,加强了学科的优势互补,进一步优化了高等教育资源的配置。招生、考试和毕业生就业制度改革进一步推进。学校内部人事制度、管理制度和分配制度改革进展明显.激发了广大教职员工的积极性和创造性,增强了高校的活力。后勤社会化改革取得新的进展。1999年至2004年全国新建大学生公寓约7200万平方米,新建学生食堂1200万平方米,是新中国头50年建设面积总和的近3倍,有力保障了高等教育规模的迅速扩大。

工作进行得还算顺利。我找出了包括幼年时期的日记以及中学时代的作文本,文革时期在五七干校以及后来“开门办学”时偷偷写下的诗文,一些异常时期“地下写作”秘藏的文字,等等。对于我个人而言,能够有机会重温那逝去的时光中留下的雪泥鸿爪,是幸福而又痛苦的、艰难的心灵之旅。我在享受那种“失而复得”的喜悦的同时,内心也为自己曾经有过的“羞耻”而悔恨。

《规划纲要》总的工作方针大家都看到,共有20个字。这20个字讨论了几十次,直至最后定稿时才确定下来:“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。育人为本是教育的根本问题,我们的教育就是要培养人才,促进教育公平和提高教育质量是今后工作的两大重点。《规划纲要》把以人为本,推进素质教育作为战略主题。除了20字工作方针以外,还有以人为本,推进素质教育,是今后教育改革发展战略的主体。也就是说教育最根本的问题是培养什么样的人,怎样培养人的问题。我们的教育方针是要培养德智体美全面发展的社会主义建设接班人,要具有为国家、人民服务的社会责任感,有勇于探索的创新精神和解决实际问题的能力。

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第三种,完全以权力、关系和现实利益为准则的大学。倘若这些准则成为大学的原则,那么,它就等于否定了大学。这种大学必须以第一、第二种类型大学的存在为前提和依托。因为它无非就是一个文凭买卖、房屋租赁、集体生活体验营以及培训班的混合物。它只有混迹于前两种类型的大学之中才能够存在。

(一)招生单位自命题科目应进一步优化,继续加大按一级学科(群)设置考试科目的改革力度,除特殊类型的二级学科,其他原则上都要按一级学科(群)设置。

然而,令人难堪的是,鲜见市、县一级政府像抓GDP一样抓教育均衡发展的。一些地方依然是精心打造示范学校、伪实验班、伪外国语学校等,继续拉大校际之间的差距,为了收费甚至挂羊头卖狗肉办起假民办,光天化日之下集中优质教育资源做起发财美梦。这种严重违背教育公平的所谓改革不仅没有得到有效制约,还得到了政府有关部门的大力支持,明码标价,发放收费许可,一看就是多多益善,利益均沾,但与人民的要求背道而驰,不得人心。

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据史料记载,乔致庸在大灾之年曾开仓放粮,10万灾民连吃了20天饱饭。最后,乔致庸的粮仓空了,他也没有饭吃了,只好跟着灾民到外省买粮食。乔致庸的家门口拴着几头牛,乡亲们用得着的时候,只管牵走,晚上送回来后,仍由乔家负责喂料,几十年来天天如此。逢年过节,乔致庸都要让家人挨家挨户给乡亲们送去白面和鲜肉,好让大伙儿包饺子过年。一个衣衫褴褛的乞丐路过乔家时不慎被看门狗咬了,乔致庸和夫人听闻后急忙出来道歉,还请乞丐吃饭,给他买新衣服。

杭州市第二中学校长叶翠微是向北大倡议“中学校长实名推荐制”的“始作俑者”,他会不会第一个向北大提出“实名申请”呢?11月9日中午,记者联系到叶翠微时,他说自己很兴奋,也很欣慰,北大采纳他的建议,正式实施“中学校长实名推荐制”,虽然只是一小步,但从今后高考探索优秀人才的选拔机制来说,是一大步。他在电话里反复提醒记者,中国著名高校自主招生力度近期已明显加快,为优秀学生构建的多元化“绿色通道”今后会越来越多,在高考之外,能提前进名校,多通道进名校的机会将会增加。在分数之外,更加关注的是对学习有兴趣、基础很扎实的综合素质人才。学生们要适应这种变革,跳出应试的题海,向能提高自己综合素质的方向发展。

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温儒敏认为,鲁迅是近百年来对中国文化及中国人了解最深的思想者,也是最具独立思考与艺术个性的伟大作家。让中学生接触了解一点鲁迅,是非常必要的,教材编写必须重视鲁迅。他说:“重视不等于选文越多越好,重视也还要考虑语文教学的规律,所以选文要充分照顾学生的接受能力,要适合不同学段的认知水平”。他说,过去选文过于侧重思想价值,不太考虑时代“隔膜”这一事实,又相对忽略其他要求,包括“语文要素”与可读性等要求,加上教学受制于考试,结果导致鲁迅作品难教难学。鲁迅作品到底选多少、选哪些、以什么教学形式呈现、放在哪个学段,都是要认真研究的。教材选用多少鲁迅作品,前提是对当代中学生的“鲁迅接受”状况与趋势进行认真调查和研究。

为了进一步推进设施农业建设,村里准备建设二代节能型日光温室,开始有些村民不理解,为了保证工程进度,王立涛和村干部一起走家串户,特别是到不愿意建棚的农户家里座谈,为农户算细账,经过一番努力,做通了群众工作。很多村民回忆起这一幕都非常感慨:“我家建了二代节能温室,一年一个棚净赚4至5万,多亏了立涛当时苦口婆心地劝说,人家虽然是大学生,但没有一点架子,跟大伙处得跟街坊似的。”

坎泊尔说:“那些场面太可怕了,我边看边流泪。这些暴徒为什么要让孩子看到这样的场面?这绝对不是一场普通的和平示威。”

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近日,上海市教科院普教所发布了一项对上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌6城市中小学生的调查结果。数据显示,教师对学生的奇思怪想容忍度极低。对“肯定学生的思想,鼓励大家提出自己的见解”的认同度仅为15.5,这说明八成多的学生在自由思想或表达方面未能得到教师的鼓励与肯定。(7月8日《中国青年报》)“教师不能容忍学生的奇思怪想”,当笔者在报纸上看到这样的大字标题时,感到一种莫名的惊诧。奇思怪想多,意味着思维活跃、个性张扬,这不正是现代教育所提倡与鼓励的吗?

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